Pronunciamiento público en contra de las reformas a la Constitución: No a la Reforma Educativa

STAFF:Matrix Noticias/CanalMatrix/por:Frecuencia Laboral

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Mientras que en la Cámara de Senadores ya Inició el Proceso de Análisis de las Leyes Secundarias de la Reforma Constitucional al artículo tercero y 73, conocida como reforma educativa, dicho por el Coordinador del PRD, Miguel Barbosa Huerta, el 10 de Julio del 201…los Maestros del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación Aglutinados en la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) concluyeron sus Foros Educativos, dos días después, en los que reclamaron ” una reforma educativa que garantice la participación de maestros, padres de familia y estudiantes en la definición de políticas, planes y programas. Una reforma que promueva la construcción de auténticas comunidades educativas facultadas para desarrollar iniciativas pedagógicas y resolver sus propios problemas educativos de acuerdo con su contexto regional, social, económico y cultural. Se demanda una educación pública laica y gratuita garantizada por el financiamiento íntegro y suficiente del Estado”…a esta demanda se unieron intelectuales y defensores de derechos humanos…todo lo que aprueben los legisladores sin consulta ciudadana, es puro autoritarismo, subrayaron.

A continuación publicamos textualmente el manifiesto de intelectuales y la relatoría de las conclusiones de los foros.

Centro de Convenciones Tlatelolco, México, D.F., a 12 de julio de 2013.

Los firmantes nos pronunciamos en contra de la reciente reforma a los artículos 3 y 73 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos por las siguientes razones:

Constamos que es una contrarreforma que violenta el espíritu y la letra del artículo 3° constitucional original, plasmado en la Carta Magna de 1917; un retroceso que rompe con el pacto social y político de la Revolución Mexicana; una más de las acciones autoritarias y restrictivas de un Estado articulado de manera subalterna al modelo neoliberal; una vuelta de tuerca que se realiza de espaldas a la sociedad y sin haber sido consensada entre quienes sostienen el sistema educativo nacional: el magisterio y los padres de familia. Esta iniciativa surge de poderes fácticos de carácter empresarial que pretenden la privatización y mercantilización de la enseñanza y el control ideológico y político de los educandos, los cuales emprenden una campaña de satanización y criminalización del magisterio y de sus organizaciones sindicales de carácter democrático, a través de los monopolios de la información. Por su parte, el Congreso de la Unión acata dócilmente estas políticas contrarias al interés nacional y popular.

Se trata, en los hechos, de una reforma laboral-administrativa contraria al artículo 123 constitucional, que pretende desmantelar retroactiva e inconstitucionalmente los derechos adquiridos por el gremio magisterial, afectado su permanencia en el empleo, sus salarios y condiciones de trabajo y jubilación, así como los procesos de escalafón e ingreso, sin resolver, por otro lado, los problemas del rezago educativo, analfabetismo, falta de equidad, las escuelas multimodales y las graves carencias en la infraestructura escolar. Se rompe también con la gratuidad de la educación con la validación de las cuotas, y se pretende, con supuestas atribuciones de autonomía y “gestión escolar”, poner la carga económica sobre la sociedad y los padres de familia.

Al mismo tiempo que el Estado se sustrae de sus obligaciones constitucionales, obliga al sistema educativo a depender de financiamientos externos espurios que pudieran tomar el control de las escuelas públicas, y ser administradas, en los hechos, por la iniciativa privada e, incluso, por asociaciones religiosas o de otra naturaleza, como el crimen organizado, todo lo cual pretende acabar con los candados de una educación pública, laica y gratuita.

La reforma, por descansar en gran parte en el fetiche de una evaluación permanente, que tiene un carácter punitivo, por la estandarización y aplicación de pruebas como Enlace y Pisa, violenta el carácter plurilingüe, pluricultural y pluriétnico de la nación mexicana, además de hacer caso omiso de las diferencias sociales, económicas y de condiciones de vida y entornos familiares de los educandos y de los propios maestros. En consecuencia, es una reforma profundamente discriminatoria, racista y clasista, que violenta la Convención Internacional sobre la Eliminación de todas las formas de Discriminación , el Convenio 169 de la Organización Internacional del Trabajo (OIT), y los artículos 1 y 2 de la Constitución.

Apoyamos a los profesores y las profesoras de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación en su lucha por la abrogación de la llamada “reforma educativa” y por una revolución en la educación que implica un cambio en la conciencia, en los métodos educativos, en las relaciones maestro-alumno-familia-comunidad, en la demo cratización sindical, y en la práctica cotidiana de los educadores mexicanos, quienes siempre han respondido con patriotismo y compromiso social a las adversidades y los retos de una educación al servicio del pueblo.

Pablo González Casanova, Raúl Vera López, Miguel Concha Malo, Gilberto López y Rivas, Ana Esther Ceceña, Magdalena Gómez, Alicia Castellanos, Dolores González, Luis Hernández Navarro, Carlos Fazio, Miguel Álvarez Gándara, Jorge Fernández Souza, Pablo Romo Cedano

Viernes, 2 de Agosto de 2013

2:01:46 PM

FORO NACIONAL

“ANALISIS Y PERSPECTIVAS DE LA REFORMA EDUCATIVA”

RELATORÍA GENERAL

Introducción

El pasado 2 de mayo la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) entregó a la Secretaría de Gobernación diversos documentos, entre ellos el titulado “Hacia la educación que necesitamos los mexicanos”. Seis días después, en las oficinas de esta secretaría se celebró una reunión en la que participaron el Subsecretario de Gobierno, dos subsecretarios de la Secretaría de Educación Pública y una amplia representación de la CNTE integrada por tres secretarios generales de secciones del SNTE y representantes de otras diez secciones. En esta reunión, el Gobierno Federal, representado por el subsecretario de Gobierno, Luis Enrique Miranda Nava y la CNTE, acordaron convocar a la realización de una serie de “Foros sobre la reforma educativa”, a los que se invitó a participar “a los padres de familia, a representantes de organizaciones de la sociedad, a académicos e investigadores, empresarios, representantes populares, representantes de los medios de comunicación y a todos aquellos interesados en el mejoramiento de la educación pública en nuestro país”. En esa misma convocatoria conjunta, se definió el programa conforme al cual se realizaron nueve foros regionales, en igual número de ciudades del país, al cual se agregaron 2 foros estatales mas en Puebla y el Estado de México; en las cuales se congregaron participantes de las entidades cercanas; hoy se realiza el último foro de ese programa, titulado “Foro nacional” en esta Ciudad de México.

De acuerdo con lo convenido por la representación del Gobierno Federal y la CNTE, los resultados de dichos foros, recopilados y ordenados por relatores locales y uno nacional, se plasmarían en un documento que la Secretaría de Gobernación entregará “a las instancias legales correspondientes para su procesamiento”. Esta relatoría es un avance de ese documento.

Abrogar la reciente reforma a los artículos tercero y 73 de la Constitución es la exigencia fundada que se desprende de una intensa actividad en la que participaron más de diez mil personas de todas las entidades de la federación ocupados en la educación y comprometidos con el mejoramiento de este quehacer humano de trascendencia social e histórica. Estos foros y su aceptación por parte del Gobierno Federal son resultado de la amplia movilización que el magisterio democrático se ha visto obligado a desplegar ante la sordera de los gobiernos de los últimos treinta años; no son una concesión graciosa de los gobernantes quienes, violando las más elementales prácticas democráticas y diversas disposiciones de nuestra legislación, impusieron de una manera violenta las reformas legales dolosamente llamadas “reforma educativa”, pero que son, en esencia, reformas retrógradas, lesivas a las condiciones laborales del magisterio y por tanto inaceptables. Esta lucha de la CNTE, y por tanto estos foros, son continuación de las luchas que el magisterio mexicano ha mantenido de manera permanente desde hace décadas, en las cuales destacan la figura del maestro Othón Salazar y la lucha magisterial del Movimiento Revolucionario Magisterial de 1956.

La relación del movimiento magisterial democrático con el Estado es necesariamente una lucha, pues el movimiento está comprometido desde hace más de treinta años con la democracia sindical y el mejoramiento de la educación; ha luchado contra el aparato corrupto y criminal de control social y político impuesto y mantenido por el PRI (y continuado por el PAN) a lo largo de siete décadas; muchos de sus miembros han sido reprimidos, despedidos, incluso asesinados; y lucha por un proyecto de educación y de país al servicio del pueblo. En el lado opuesto, los representantes del Estado, simulando un régimen democrático, están al servicio de un sistema económico y político que sirve los intereses de una minoría, sacrifica el presente y el futuro del pueblo, han privatizado y despilfarrado el patrimonio nacional, y para ello acuden a todas las acciones y maniobras posibles, sin límite alguno proveniente de la ética, incluso sin respeto a la legalidad que ellos mismos han impuesto.

Tanto el proceso de la mal llamada reforma educativa, como las acciones gubernamentales represivas de las semanas recientes, y la actuación misma de los gobernantes en relación con los foros, confirma la falsedad de la supuesta democracia mexicana y la necesidad de continuar la lucha social cada vez con más ahínco y con más claridad. El actual gobierno de Peña Nieto sigue sosteniendo política y económicamente a la dirección corrupta y antidemocrática del SNTE, el encarcelamiento de la señora Gordillo fue solamente un ajuste de cuentas entre los grupos que han controlado a este país y sirvió para los fines políticos del actual gobierno priista. La reforma educativa se ha acompañado de acciones represivas contra maestros que disienten de ella; en Puebla se han cesado a 40 maestros.

Otra muestra de la ausencia de compromiso democrático del Gobierno Federal es la desatención que ha tenido con estos mismos foros. El Gobierno Federal aceptó convocar conjuntamente con la CNTE a los foros de los que hoy se da cuenta; el Gobierno Federal incumplió sus obligaciones elementales, sus representantes, en general, sin el menor interés por discutir ni respeto para los demás participantes se limitaron a hacer saludos formales. Con razón en varios de los foros se manifestó la demanda insistente de que los representantes gubernamentales se presentaran a debatir con los maestros y demás participantes. En varios de los foros se manifestó la inconformidad por la ausencia de representantes del gobierno porque sólo estuvieron en los actos protocolarios y mediáticos.

Nadie se hacía ilusiones, los foros han exhibido, corroborado, la falsedad de la democracia del PRI, como la de todo sistema económico basado en la explotación y el lucro y que por tanto no puede buscar la verdad mediante la confrontación de ideas, información y proyectos, pero también han servido para fortalecer la participación activa de los maestros y su organización. De este episodio, la CNTE sale fortalecida, con un conocimiento mejor de nuestra realidad, con una más amplia y organizada participación en todo el territorio nacional.

Antes que nada es necesario subrayar que en todas estas actividades de los foros no ha habido una sola manifestación en contra de la evaluación, en contra de la evaluación del sistema educativo, ni en contra de la evaluación del trabajo de los maestros. El magisterio democrático se manifiesta por la necesidad de la evaluación pero rechaza tajantemente las formas, los procedimientos y los propósitos de la evaluación que ha venido imponiendo el gobierno desde hace veinticinco años y que pretenden consolidar ahora con las reformas legales.

Se anexan las once relatorías parciales de igual número de foros. En la memoria de estas importantes actividades se anexarán también las ponencias y conferencias que se presentaron por escrito.

Con estos foros la CNTE muestra su voluntad política para entablar un dialogo con la sociedad, con el gobierno estatal y federal y con los legisladores. Pero este diálogo no legitima para nada la reforma educativa, por el contrario parte del cuestionamiento fundado de sus formas y su contenido.

Como se ha señalado, en los once foros asistieron, en total, cerca de diez mil personas; muchas de ellas en representación de asambleas y colectivos en los que participan amplios sectores del magisterio nacional. Se dictaron nueve conferencias magistrales y se presentaron más de 400 ponencias, también varias de ellas con los planteamientos de grupos y asambleas que deliberaron previamente y de forma amplia acerca de la problemática que representa la reforma impuesta. Algunas de estas ponencias se presentaron en lenguas indígenas (mixteco, mixe, huave, zapoteco, náhuatl, entre ellos) y se tradujeron al castellano. También se presentaron documentales acerca de la desastrosa realidad educativa, económica y social de las escuelas y su entorno. Estas ponencias fueron presentadas tanto por maestros y estudiantes como por padres de familia, ciudadanos. Además, hubo participaciones puntuales muy valiosas de algunos legisladores, representantes sindicales y funcionarios. Debe subrayarse que entre las ponencias hay una importante cantidad de proyecto y propuestas pedagógicas específicas, muy valiosas, muchas de ellas resultado de iniciativas y acciones independientes de los maestros. Por estas razones es imposible, en este reducido espacio, dar cuenta cabal y detallada de todas las valiosas contribuciones, ni mencionar a sus autores, baste subrayar que lo que aquí se expone es una recopilación breve, resumida, de esos trabajos colectivos y no producto de quien hace la relatoría. Sin embargo debo también expresar mi plena coincidencia y solidaridad con todo lo que aquí se expresa.

Análisis y pronunciamientos en torno a la llamada reforma educativa del Gobierno Federal

Es una reforma antidemocrática por donde se le vea.

La llamada reforma educativa se caracteriza por su total antidemocracia, tanto en el procedimiento para elaborarla e imponerla como en su contenido. Surgió de los intereses de los empresarios y se impuso por medios extralegales, como el llamado Pacto por México; en su iniciativa, su gestión, su orientación y definición no participaron los principales actores involucrados: los maestros, padres de familia, organizaciones sociales. Atendiendo a los intereses políticos del nuevo gobierno priista, no tomó en cuenta los tiempos legislativos necesarios ni la opinión de la sociedad. En su precipitación, generó aberraciones constitucionales. Surgió al margen de la consulta, de los tiempos y formas que marca la constitución para definir el plan de gobierno.

La llamada reforma educativa no surgió de la sociedad; es una contrarreforma educativa exógena, que corresponde a directivas económicas de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, impuesta de manera no democrática por un acuerdo cupular carente de representación –Pacto por México-y sin discusión parlamentaria. Esta reforma tampoco surge de la cámara de diputados, es obra de los poderes fácticos de este país y en el proceso de aprobación los diputados se sometieron a esos poderes fácticos. Este Pacto fue una especie de plan de desarrollo anticipado, elaborado y negociado de manera cupular.

Reforma Educativa al no ser consultada carece del necesario respaldo de los actores de la educación nacional.

La llamada reforma educativa es profundamente antidemocrática en su contenido, está dirigida a cambiar de manera drástica e inconsulta las condiciones de trabajo de los maestros, busca disciplinar a los normalistas disidentes en función de la ortodoxia educativa uniformadora , pretende someter a los maestros en un régimen de excepción. Introduce al temor como factor central en las relaciones laborales. Con esta reforma se genera un régimen de exclusión respecto del Artículo 123, violentándose su esencia, las Condiciones del Reglamento de la SEP, y las recomendaciones y orientaciones de organismos internacionales como la OIT y la de Derechos Humanos. La reforma es, en realidad, una contrarreforma. Es un retroceso respecto de las conquistas laborales de muchas generaciones. Hará que la seguridad laboral de los maestros dependa de las autoridades administrativas quienes, cuando lo consideren “pertinente”, aplicarán sanciones al maestro. En este sentido, es una reforma contraproducente pues cualquiera, incluso en la empresa privada, sabe que el temor obstaculiza la productividad.

Particular preocupación genera la política del gobierno en torno a la educación normal. La reforma curricular a las escuelas normales, igual que la toda la reforma, surgió al margen de las comunidades normalistas y con contenidos y dirección ajenos a una verdadera formación de maestros de educación básica. En los hechos, la SEP trata de convertir a la formación docente en una profesión eufemísticamente llamada libre o liberal y no una profesión de estado. En ese contexto es que se entiende la pretensión de desaparecer a las escuelas normales a las que se acusa de no preparar bien a los maestros, sin considerar la asfixia presupuestal y sus consecuencias negativas en su infraestructura, mantenimiento y en la insuficiente planta docente.

La reforma impuesta por e s centralista rompe con el pacto federal y deja a las autoridades locales como meros gestores sin soberanía alguna. Ha prevalecido la razón del control político.

Es una reforma de pésima calidad que dice buscar la calidad.

En contra del más elemental principio de administración moderna, responsable, la reforma no partió de un diagnóstico elaborado por quienes están facultados para la realización de esta trascendental y compleja función – la educación – ni por especialistas en la materia; diagnóstico indispensable para sentar las bases que permitirían mejorar el sistema educativo. Este vacío se llenó con las opiniones y dictados de organismos empresariales (como Mexicanos Primero) e internacionales, como la OCDE.

Ausentes la indispensable motivación y justificación suficientes, la reforma nada dice sobre la situación educativa del país, el pavoroso rezago educativo que afecta a más de la tercer parte de la población, ni de la inequidad educativa. Más de dos quintas partes de las escuelas son multimodales, con todos los grados en un solo salón, sin servicios, ni agua, ni infraestructura; con niños que llegan a la escuela sin haber probado un bocado. El maestro tiene que partir de esta realidad, sin que se le proporcionen los elementos para hacerlo. Esta es la realidad educativa, es una realidad injusta. La reforma ignora esta dramática realidad. Prácticamente en todos los foros se señaló que esta reforma plantea un marco homogéneo para una realidad compleja y diversa.

Rompe con la filosofía humanista e igualitaria del artículo tercero constitucional, está destinada a generar resistencias y desobediencia civil en defensa de la educación pública. Máxime, cuando se trata de una contrarreforma laboral y administrativa, dirigida a cambiar de manera drástica e inconsulta las condiciones de trabajo de los maestros.

Las acciones que se han emprendido como parte de estas reformas en nada contribuyen al mejoramiento de la ansiada calidad de la educación. Un ejemplo claro son la prueba ENLACE y otras actividades diseñadas por la SEP, que promueven el individualismo y la competencia y no colaboración y el trabajo colegiado. Hoy muchos maestros están más preocupados porque los alumnos resuelvan la prueba ENLACE y otros exámenes estandarizados que por lograr el desarrollo armónico de todas sus facultades.

El mecanismo que se promueve para la actualización de los maestros, los cursos llamados de actualización para el magisterio en servicio, en cascada, esporádicos e improvisados, son una mera simulación; además de resultar un pretexto para la erogación de partidas presupuestales que van a parar a los bolsillos de consultores e instituciones que no tienen otro afán que el lucro. La experiencia ha demostrado que la mejor formación docente se produce en la acción colectiva y reflexiva de los maestros.

La dimensión pedagógica es la gran ausente en la reforma, al minimizar la problemática de los planes y programas de estudio, los métodos, los materiales educativos, etcétera. Se le atribuyen a los docentes las deficiencias educativas en el país y el contexto sociocultural no es tomado en cuenta. La evaluación entendida como medición es un grave error, porque en ella deben valorarse los procesos y la emisión de un juicio a través de la necesaria revisión de una serie de elementos pedagógicos. Es una reforma sin contenido pedagógico explícito, no plantea ninguna propuesta de carácter pedagógico, aunque subrepticiamente se corresponde con una visión conductista.

En síntesis, la reforma se caracteriza por una gran pobreza y confusión conceptual.

Una reforma privatizadora

Mediante el planteamiento de la llamada autonomía de las escuelas, el estado abandona su responsabilidad de resolver las necesidades materiales de la educación pública, cargando en los padres de familia la responsabilidad del financiamiento y funcionamiento de las escuelas; en contradicción, al promover los exámenes nacionales estandarizados, se promueve un control administrativo que condiciona las prácticas de enseñanza.

La privatización es un punto central. La autonomía escolar da curso por ejemplo para cuotas escolares onerosas, patrocinadores oficiosos, financiamientos espurios, escuelas con fondos públicos administrados por la iniciativa privada. La filosofía empresarial entra con la competencia, con el darwinismo social, versus la solidaridad y la ayuda mutua.

Un modelo educativo que es una copia de las reglas del mercado y está basado en la competitividad absoluta entre las instituciones y los individuos. En rigor, la “responsabilidad” de la educación es contribuir a elevar la capacidad de competir en el mercado globalizado. Competir en un mundo desregulado, en el “nuevo capitalismo” basado en el uso intensivo de las tecnologías de la información y la comunicación.

Una reforma en contra de los maestros

La reforma se apoyó en una feroz campaña en contra de los maestros y la educación pública, orquestada por grupos patronales disfrazados de sociedad civil, copiando la estrategia seguida por la derecha norteamericana en contra de la educación pública de ese país. Se han gastado millones de pesos en esa campaña en contra de los maestros.

Es un retroceso a las conquistas laborales de muchas generaciones, busca meter a los maestros en un régimen de excepción y pretende controlar el movimiento magisterial; es violatoria de los derechos consagrados en el artículo 123 constitucional en cuanto a las garantías de estabilidad, derechos a la contratación colectiva, así como violatoria de convenios internacionales de protección al trabajo. Su aceptación representaría la muerte del sindicalismo y del normalismo.

Pronunciamientos y demandas en torno a la reforma educativa

Se presenta una relación de las demandas y los pronunciamientos en torno a la reforma educativa expresados con más insistencia en los foros.

• Deben abrogarse/derogarse las reformas a los artículos 3º y 73 constitucionales. En consecuencia, debe suspenderse toda medida vinculada con la llamada reforma educativa.

• A la par, debe generarse, extenderse y profundizarse el debate nacional y popular sobre el tema educativo.

• Se exige el aplazamiento de la discusión y aprobación de las leyes secundarias, este fue uno de los acuerdos establecidos entre el gobierno federal y la CNTE, sin embargo no se ha cumplido. Se exige cesar cualquier impulso a la aplicación de éstas, hasta convocar y procesar la consulta nacional donde será el pueblo quien defina el destino de estas leyes.

• Debe realizarse una consulta formal, sistemática acerca de los retos de la educación pública que concluya en un Congreso Educativo Nacional.

• Debe impulsarse una verdadera transformación educativa que parta del núcleo del proceso educativo y garantice la participación de los actores y fuerzas más importantes de la educación.

• Es necesaria una educación humanista, contextualizada que responda a las características y problemas de la diversidad nacional, una educación basada en la memoria histórica de nuestro pueblo, abierta a la cultura y al conocimiento. Una educación sustentada en la autonomía y participación democrática que contribuya al desarrollo de la nación pluricultural, democrática y justa establecida en la Constitución

• El magisterio se pronuncia por una auténtica reforma educativa que garantice que se cumpla el mandato constitucional de que la educación debe lograr altos fines de formación y desarrollo humano y cultural de todos los mexicanos.

• En todos los foros, se expresó la demanda de una reforma educativa que garantice la participación de maestros, padres de familia y estudiantes en la definición de políticas, planes y programas. Una reforma que promueva la construcción de auténticas comunidades educativas facultadas para desarrollar iniciativas pedagógicas y resolver sus propios problemas educativos de acuerdo con su contexto regional, social, económico y cultural.

• Se demanda una educación pública laica y gratuita garantizada por el financiamiento íntegro y suficiente del Estado. Se exige que se cumpla con la gratuidad de la educación, eliminando las cuotas “voluntarias” en las escuelas y que se deroguen los cambios constitucionales que establecen la autonomía de gestión, con lo cual el gobierno federal y estatal pretenden evadir la responsabilidad de brindar todo lo necesario, tanto en servicios, infraestructura y materiales didácticos a las escuelas y trasladan la responsabilidad a los padres de familia y maestros de las escuelas. El estado debe asumir cabalmente el sostenimiento de las escuelas públicas, otorgando una relativa autonomía pedagógica a las comunidades escolares; no a la autogestión financiera de las escuelas.

• Se demanda un nuevo currículo, con reivindicación de los saberes socialmente significativos, que desarrolle las capacidades de pensamiento crítico y de indagación de los niños y jóvenes. La propuesta curricular debe incluir formas de evaluación cualitativa que rescaten saberes, valores y actitudes para promover una educación que fortalezca y afiance los derechos humanos, una educación impregnada de dominio disciplinar, ético y solidario para formar ciudadanos analíticos, reflexivos y transformen su realidad y la del país.

• Se rechaza el modelo vigente de actualización de los docentes. Debe establecerse un programa serio de actualización basado en el trabajo colectivo y colegiado de los maestros, con acciones continuas, con acompañamiento profesional directo y el debido seguimiento y que parta de las características contextuales de la escuela y la comunidad.

• Se exigen programas de actualización docente que reconozcan que para ser maestro se necesita tener la capacidad de motivar, imaginar, explicar ampliamente, entender las dificultades de cada estudiante, analizar problemas, descubrir el mundo y eso no se mide con pruebas de opción múltiple.

• Se demanda una evaluación cualitativamente distinta, situada en los problemas reales, horizontal y de abajo hacia arriba, no estandarizada.

• Se demanda una evaluación integral de carácter formativo, una evaluación incluyente y no punitiva; una evaluación que retroalimente los procesos de aprendizaje, los subsistemas y las políticas educativas; una evaluación que reoriente y se centre en el desarrollo, el reconocimiento, el esfuerzo de los estudiantes. Una evaluación dinámica, con sentido ético contextualizada a cada región del estado y del país, no vengativa, ni amenazante.

• Debe ser eliminada la prueba ENLACE y cualquier otro tipo de exámenes estandarizados. Asimismo, se exige que se suspenda la aplicación de la punitiva Evaluación Docente Universal y la Carrera Magisterial.

• Se exige un programa serio para las escuelas normales, con los suficientes recursos presupuestales, de infraestructura, de mantenimiento, y para una planta docente suficiente y actualizada seriamente. Se demanda, nuevamente, que el estado asuma su compromiso de otorgar plaza a todos los egresados de las escuelas normales públicas del país.

• Se exige el reconocimiento de la evaluación como un proceso diagnóstico, crítico, dinámico, cualitativo, propositivo, colectivo, contextual y complejo donde influyen diferentes factores y actores de la educación. Por estas razones se rechaza la medición estandarizada, mecanicista, discriminatoria y excluyente que promueve esta contrarreforma.

Demandas y pronunciamientos políticos y laborales

• Se demanda un salario digno y la garantía del empleo; ningún trabajador de la educación debe ser despedido a consecuencia de una medición punitiva; por tanto, se exige un programa de basificación masiva para quienes hoy cubren plazas temporales.

• Se demanda la asignación de la plaza automática para todos los egresados de las escuelas normales públicas del país, toda vez que quienes han sido acreditados por una institución formadora reconocida oficialmente, cuentan con el perfil formativo y el derecho a ser contratados.

• Luchar por la democratización del SNTE, exigir la realización de los congresos seccionales y el respeto a la votación universal directa y secreta.

• Saludamos el triunfo de la CNTE en la Sección 7 de Chiapas y hacemos votos por la consolidación de la democracia sindical.

• Se demanda la reinstalación inmediata e incondicional de los maestros cesados en Puebla. Se exige el cese de toda acción represiva contra el magisterio disidente.

• Manifestamos nuestro apoyo a los jefes de enseñanza de secundaria arbitrariamente despedidos.

• Demandamos la libertad de los miembros de la Sección 22 injustamente detenidos y nos manifestamos en contra de la criminalización de la protesta social, particularmente la ejercida en contra de los compañeros del Frente Oriente.

• Es impostergable la construcción de un Proyecto Nacional que incluya a los pueblos indígenas del país, sus necesidades y su desarrollo inclusivo.

• Manifestamos nuestra solidaridad con las luchas de los pueblos del mundo y especialmente con el pueblo brasileño.

Ciudad de México, 12 de julio del 2013

RELATOR NACIONAL:

ING. MANUEL PEREZ ROCHA

Trabajadores denuncian: ocultan 15 millones de pesos en RTP

STAFF:Matrix Noticias/CanalMatrix/por:Frecuencia Laboral/Por: Antonio Peregrino Rojo

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*Estos recursos son para Mantenimiento de Unidades

*Quieren Meter Llantas Cachirulas…Y Luego Cobrárselas a los Trabajadores.

El Sindicato de Trabajadores de Transporte de Pasajeros del Distrito Federal, que encabeza Hugo Bautista Martínez, demandó una explicacón sobre el destino de 15 millones de pesos que autorizó el Secretario de Gobierno de la Ciudad de México, Héctor Serrano, para mantenimiento de los autobuses que le brindan servicio a precio subsidiado a medio millón de capitalinos diariamente.

En entrevista en el Ring Laboral de Frecuencia Laboral: El Espacio donde los Trabajadores son la Noticia, del sábado 13 de julio del 2013, detalló que por gestiones del sindicato que encabeza se logró que el pasado diciembre del 2012, una partida extraordinaria exclusivamente para mantenimiento de autobuses.

Sin embargo las autoridades la Red de Transporte Público, cuyo director general es C. Arturo González Vega, se niegan a explicar que han hecho con ese dinero para que mejore el servicio a que diario atiende a más de 450 mil personas.

Debido a la falta de mantenimiento de los autobuses de pasajeros y de refacciones hoy en día sólo operan unos 500 autobuses en promedio de 1,290 unidades, es decir, el 60% de las unidades están paradas, pese a que muchas de ellas tienen compostura.

Hugo Manuel Bautista dijo que se trata de s790 autobuses los que se encuentran varados; de los cuales 250 podrían echarse a andar fácilmente porque les faltan sólo algunas refacciones, como baterías y alternadores.

Señaló que por las denuncias del sindicato que encabeza y las evidencias que presentaron con videos, pudo lograrse que las autoridades capitalinas intervinieran para que las autoridades del RTP dejaran de utilizar agua en lugar de anticongelante en las unidades, con lo cual literalmente asesinan a los motores.

Lo paradójico es que tienen las bodegas llegas de anticongelantes. (Leer Noticia Relacionada: “EN RTP HAY MALOS MANEJOS…”)

También informó que hay llantas que se compraron en anteriores administraciones, pero sin los requerimientos técnicos, que intentan colocar en las unidades, por lo que auguró que estallarán. Y el problema es que se trata de neumáticos que no aguantan el peso ni el trabajo de los autobuses de RTP y, una vez que explotan, le cobran la refacción a los trabajadores sindicalizados.

El dirigente de los Trabajadores del Transporte de Pasajeros del Distrito Federal RTP) señaló que actualmente el precio de un viaje es a 2 pesos por pasajero, el cual tiene un subsidio de aproximadamente 6 pesos. En tanto que en el transporte de pasajeros privado la tarifa oscila entre 5.50 y 6 pesos por viaje.

Por esa razón los pasajeros de la ciudad más grande del mundo prefieren transportarse en las unidades de RTP, situación con genera más desgaste y obliga a brindarles un mayor mantenimiento, el cual existe precariamente porque no se sabe a dónde fueron a parar los 15 millones de pesos que se autorizaron en diciembre para esos menesteres.

Los Trabajadores de RTP señalaron que con estas denuncias buscan defender su fuente de trabajo y dejar evidencias de que no está en quiebra y que puede operar con equilibrio financiero a pesar del subsidio que se le otorga a la ciudadanía, pero se requiere interés y participación de las autoridades del gobierno local.

Realiza Sedesa Feria de Salud Mental en Gustavo A. Madero

STAFF:Matrix Noticias/CanalMatrix/por: Gobierno del DF

Gobierno del DF
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  • Las Ferias de Salud Mental se realizan de manera itinerante en las 16 delegaciones

 

 

La Secretaría de Salud (Sedesa) y los Servicios de Salud Pública del Distrito Federal (SSPDF) realizaron una Feria de Salud Mental en la explanada de la delegación Gustavo A. Madero con el propósito de promover los programas enfocados a la atención y detección de trastornos mentales entre la población.

A través de diversos módulos se ofrecen a los asistentes pláticas y talleres de salud mental -para identificar factores de riesgo-, musicoterapia, tamizaje de género, ansiedad, depresión, alcoholismo y prevención de adicciones e incluso terapia asistida con perros dirigida al apoyo a niños y niñas que enfrentan problemas en su aprendizaje o desarrollo.

Además, la Sedesa instaló un módulo de vacunación contra la Hepatitis B y Tétanos; personal de salud realizó toma de presión arterial como parte de la campaña “Ola Blanca”; a través del programa Muévete y Métete en Cintura se llevaron a cabo rutinas de ejercicios con el fin de promover estilos de vida saludables; y se proporcionó orientación en educación Sexual y Reproductiva sobre cómo prevenir embarazos no deseados y enfermedades de trasmisión.

También se presentó la exposición “Sensibilidad sin límites”, realizada por pacientes psiquiátricos; así como el performance “El tabaco te consume poco a poco”.

A través de un Medibus se realizaron estudios de laboratorio y gabinete como exámenes de ácido úrico, triglicéridos, colesterol, urea, antígeno prostático, creatinina y glucosa, así como la Unidad Móvil de Mastografía para la detección de cáncer de mamá. Personal de Salud distribuyó entre los asistentes materiales de promoción y preservativos masculinos.

La Sedesa exhorta a los capitalinos a asistir a las Ferias de Salud Mental, las cuales se realizan de manera itinerante en las 16 delegaciones.

Llama AEP a usuarios ecoParq a no dejarse sorprender por falsos gestores

STAFF:Matrix Noticias/CanalMatrix/por: Gobierno del DF

Gobierno del DF
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  • Gratuito y transparente el trámite para obtener el permiso de residente ecoParq

 

  • La gestión aplica para las zonas Anzures, Polanco, Lomas Virreyes y Roma-Hipódromo

 

 

  • Excluye parquímetros de las colonias Juárez y Cuauhtémoc, que no pertenecen a ecoParq

 

 

Los trámites para obtener el permiso renovable de residente en los polígonos ecoParq son gratuitos, afirmó Eduardo Aguilar Valdez, titular de la Autoridad del Espacio (AEP), dependiente de la Secretaría de Desarrollo Urbano y Vivienda (Seduvi), quien recomendó a los vecinos estar alerta y no dejarse sorprender por personas que ofrecen tarjetones a cambio de un pago de 750 pesos.

 

 

Ante algunas quejas por la aparición de falsos gestores que prometen  tarjetones y balizamiento de manera directa y sin pérdida de tiempo, evitando supuestas largas filas, les sugirió presentar la denuncia correspondiente ante las autoridades competentes para que se proceda legalmente contra quien o quienes resulten responsables por la comisión del delito equiparable a fraude.

 

 

Aguilar Valdez explicó que el trámite para la obtención del documento que los exime del pago de los parquímetros solo puede realizarlo el interesado, de manera gratuita y transparente en las oficinas de ecoParq ubicadas en Insurgentes Centro número 149, primer piso, colonia San Rafael, delegación Cuauhtémoc.

 

 

Una vez que se reúnen los documentos y acuden a la cita en la fecha y hora programadas, un visitador de ecoParq acude al domicilio del solicitante para corroborar que los datos proporcionados sean correctos, y en un plazo razonable se notificará de manera oficial sobre la aprobación para la obtención del permiso de residente.

 

 

Aclaró que son acreedores a un solo tarjetón de estacionamiento gratuito todos los residentes de cualquiera de los polígonos ecoParq, siempre y cuando no cuenten con cochera en su domicilio particular, y que tampoco se tramitan permisos adicionales.

 

 

Como lo establece la normatividad, la gestión es de carácter individual y permanente para los polígonos Polanco, Lomas Virreyes, Anzures y Roma-Hipódromo, no así para las zonas donde se encuentran los parquímetros de las colonias Juárez y Cuauhtémoc, que no pertenecen al programa ecoParq.

 

 

La Seduvi, a través de la AEP, reitera que el programa de Gobierno ecoParq tiene la finalidad de reducir los tiempos de búsqueda de un cajón de estacionamiento, disminuir el tráfico vehicular y las emisiones de partículas contaminantes, mejorar la movilidad y el entorno urbano, pero sobre todo, desalentar el uso del automóvil particular.

Inicia Setravi Revista Vehicular 2013

STAFF:Matrix Noticias/CanalMatrix/por: Gobierno del DF

Gobierno del DF
Gobierno del DF

Serán llamadas a presentar la Revista 2013, las unidades del transporte público colectivo e individual de pasajeros; público, privado y mercantil de carga, así como privado y mercantil de pasajeros

Como parte del Programa de Transformación del Transporte Público Concesionado, incluido en el eje estratégico de un Sistema Integrado de Transporte, la Secretaría de Transportes y Vialidad (Setravi) publicó hoy en la Gaceta Oficial del Distrito Federal la convocatoria para el proceso de Revista Vehicular 2013.

Este programa se sustenta en el compromiso de la Secretaría y de su titular, Rufino H León Tovar, de brindar a los ciudadanos un sistema de transporte público más seguro, confiable y que cumpla con los estándares mínimos de calidad en el servicio.

Será durante este proceso, que concluirá en diciembre próximo, que los concesionarios tendrán que comprobar el cumplimiento de los compromisos que adquirieron con la ciudadanía en lo referente a tener unidades en buen estado físico y mecánico que garanticen la seguridad de los usuarios.

La Revista Vehicular 2013 se llevará a cabo en las siguientes fases:

a)    Documental: los concesionarios deberán tener toda su documentación en orden.

b)    Físico-mecánica: se verificará que las unidades cuenten con las condiciones físicas y mecánicas relacionadas a las llantas, carrocería, sistema eléctrico, frenos, suspensión y dirección que garanticen su buen funcionamiento y la seguridad de los usuarios.

Para el Transporte Público Individual de Pasajeros en el Distrito Federal (TAXI), el trámite tiene un costo de mil 082 pesos y el procedimiento es el siguiente:

  1. Ingresar a la página http://www.finanzas.df.gob.mx/formato_lc/vehicular/tvehicular/index.php?cve_tramite=37_15  para generar su línea de captura

  2. Pagar el monto autorizado en centros de Tesorería, bancos y centros comerciales autorizados

  3. Después de 48 horas, ingresar a la página http://www.taxi.df.gob.mx/revista2013/

  4. Imprimir los comprobantes que arroje el sistema

  5. Acudir al módulo correspondiente el día y hora programada

En el caso de transporte público colectivo de pasajeros local y metropolitano, los interesados deberán suscribirse al Programa Integral para la Regularización y Mejoramiento del Servicio del Transporte Público Colectivo de Pasajeros y al Programa Integral para la Regularización y Mejoramiento del Transporte Público Colectivo de Pasajeros Metropolitano de Unidades Matriculadas en el Distrito Federal, que tiene como objetivo poner en regla las concesiones mediante la realización de trámites de cesión de derechos, sustitución de unidades y en su caso prorroga de las concesiones.

El trámite tiene un costo de mil 265.65 pesos y los concesionarios deberán llevar a cabo el siguiente procedimiento:

1. Ingresar a la página http://revista.setravi.df.gob.mx  para el llenado e impresión del formato “Expediente de Revista”

2. Seleccionar el tipo de persona (física o moral)

3. Para ingresar al sistema teclear el número de placa o concesión con que presta el servicio

4. Llenar los campos contenidos en el formulario

5. Imprimir por duplicado los formatos que emita el sistema, que contendrán un número de folio único, así como la  “constancia de cita para revisión documental 2013”

6. Acudir al módulo correspondiente el día programado

7. Realizar el pago de derechos en Centros de Tesorería, bancos y centros comerciales autorizados

8. Entregar comprobante de pago y recoger cita para la inspección físico-mecánica

Es importante mencionar que el periodo de registro por Internet estará vigente del 02 al 15 de agosto, mientras que la revista documental se llevará a cabo del 12 de agosto al 29 de noviembre y la inspección físico-mecánica del 19 de agosto al 13 de diciembre de 2013.

Para el caso de transporte público, privado y mercantil de carga, el costo será de mil 265.65 pesos y el procedimiento es el siguiente:

  1. Ingresar a la página http://revista.setravi.df.gob.mx

  2. Para ingresar al sistema teclear el número de placa que presta el servicio

  3. Llenar los campos contenidos en el formulario

  4. Imprimir por duplicado la  “constancia de cita para revisión documental 2013”  y el formato denominado “Expediente de Revista”

  5. Obtener línea de captura en www.finanzas.df.gob.mx o en LOCATEL

  6. Realizar el pago de derechos en Centros de Tesorería, bancos y centros comerciales autorizados

  7. Acudir al módulo correspondiente el día y hora programada

Finalmente, para el transporte privado y mercantil de pasajeros, (escolar, de personal y especializado), el costo también será de mil 265.65 pesos bajo el siguiente procedimiento:

  1. Ingresar a la página http://revista.setravi.df.gob.mx para el llenado e impresión del formato “Expediente de Revista”

  2. Para ingresar al sistema teclear el número de placa

  3. Llenar los campos contenidos en el formulario

  4. Imprimir por duplicado la  “constancia de cita para revisión documental 2013”  y el formato denominado “Expediente de Revista”

  5. Obtener línea de captura en www.finanzas.df.gob.mx o en LOCATEL

  6. Realizar el pago de derechos en Centros de Tesorería, bancos y centros comerciales autorizados

  7. Acudir al módulo correspondiente el día y hora programada

Es importante señalar que las unidades del servicio de transporte público colectivo de pasajeros deberán acreditar las dos fases de la Revista Vehicular 2013 para poder obtener la constancia de conclusión y el engomado de aprobación que les permitirá seguir prestando el servicio.

Por otro lado, si algún concesionario no puede presentar la unidad a la Revista Vehicular deberá mostrar la constancia documental o instrumento jurídico que acredite tal situación ante la Dirección General de Transporte.

Cabe recodar que las unidades que sean sorprendidas circulando sin haber acreditado la Revista serán acreedoras a una multa de 115 días de salario mínimo y remisión del vehículo al Depósito Vehicular.

A la par de este programa y en el ámbito de sus atribuciones, la Setravi solicitará revisiones en vía pública a fin de sancionar a las unidades de todas las modalidades mencionadas que dentro del plazo correspondiente no hayan acreditado la revista.

Asimismo, se ponen a disposición  los teléfonos 5514 7441, con terminaciones 45, 38, 51, 52 y 53, la página de Internet www.setravi.df.gob.mx, la cuenta de Facebook: Setravi_DF y la Tuiter: @SetraviDF para obtener información sobre los requisitos, procedimientos y alcances de la Revista Vehicular 2013.

Personal de la Setravi tiene prohibido recibir algún tipo de pago o contraprestación en especie. En caso de ocurrir se debe denunciar en el buzón de quejas y denuncias  de la Contraloría Interna de la Secretaría o en http://www.anticorrupcion.df.gob.mx/index.php/sistema-de-denuncia-ciudadana-aplicacion-movil.

El titular de la dependencia recuerda que la Revista Vehicular se realizará de manera anual y reitera su compromiso con la ciudadanía, a fin de lograr un cambio sustancial en las unidades de transporte público para mejorar la calidad en el servicio y procurar que se proporcione de manera uniforme, regular, permanente e ininterrumpida y en las mejores condiciones posibles de seguridad, comodidad, higiene y eficiencia.

En el futuro, la guerra de las imágenes, será la guerra misma: Presentación cortometraje “Unus Testis” un solo testigo: la imagen, 7 agosto 19hrs, Entrada Libre

STAFF:Matrix Noticias/CanalMatrix/Por: brujula metropolitana

brujulametropoltiana
brujulametropoltiana

“Habría que derribar la Sorbona y poner a Chris Marker en su lugar” 

Henri Michaux 

“Poseemos los medios y esto es algo nuevo para una nueva forma de hacer cine íntima, solitaria. El proceso de hacer películas en comunión con uno mismo, la forma en la que trabaja un pintor o un escritor, ahora no sólo tiene que ser experimental” 

Chris Marker

Foto: Kevin Carter

La cuestión que nos ha orientado deriva justamente de la dificultad de problematizar nuestra mirada sobre las imágenes de la violencia convertidas en meros objetos de consumo y espectáculo. Frente al horror de las desapariciones, de los asesinatos, de los cuerpos ofendidos, mutilados y exhibidos, hemos tratado de plantear el montaje como un acto de resistencia que se opone a la banalización del dolor ajeno y reivindica la memoria de los vencidos, cínicamente mostrados y siempre olvidados. 

  Fabrizio Cossalter. Armando Navarro 

 Brújula Metropolitana

 Invita a la Presentación del Cortometraje:

 “Unus Testis”

un solo testigo: la imagen.. 

 En el futuro, la guerra de las imágenes acabará convirtiéndose en la guerra misma”. Chris Marker

Con la presencia de los autores 

Dr. Fabrizio Cossalter y Armando Navarro

Proponemos un montaje que reflexiona en torno a los dispositivos de visibilidad en las representaciones de la violencia. Planteamos un ensayo fílmico capaz de complicar nuestra mirada sobre las imágenes del presente amnésico

LOS AUTORES

FABRIZIO COSSALTER (Padua, Italia, 1974):

Después de un doctorado, un par de monografías, demasiados artículos y algunas pruebas fallidas de integración académica, se busca la vida dando clases de literatura contemporánea. Cierta vocación muy tardía por el cine se alimenta de una larga práctica de visión cotidiana.

ARMANDO NAVARRO (Zacatecas, México, 1989):

Rechazado recurrente de la escuela de cine de la UNAM, se graduó con honores de la licenciatura en Letras Iberoamericanas. Su vocación por el cine sobrevive y, apenas hoy, da resultados. No sabe tomar una cámara pero sabe muy bien ver.

Después de un par de semestres desempeñando los papeles de alumno y profesor decidieron, a sabiendas de que nada podría resultar peor, dedicarse al montaje, la lectura y la mirada. La pasión por el cine y la literatura; el horror por los cuerpos ofendidos en las avenidas, los llevaron a peregrinar entre las marcas de lo intolerable. 

Miércoles 7 de agosto del 2013 a las 19.00 hrs. 

ENTRADA LIBRE

CITA: Álvaro Obregón 240, Entre Medellín y Yucatán,Col. Roma, a unos metros de Insurgentes, parador METROBUS: Alvaro Obregón

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Diputados Federales de la Comisión del Café comprometen impulsar estrategias en apoyo a cafeticultores del país

STAFF:Matrix Noticias/CanalMatrix/por: Gobierno de Oaxaca

GobOax
GobOax

·El diputado presidente de esta Comisión, Héctor Narcia Álvarez, manifiesta su respaldo a los cafeticultores de la entidad.
 
Con el objetivo de tratar diversos temas que impulsen al sector cafetalero en el país, legisladores de la Comisión Especial del Café de la Cámara de Diputados Federal, celebraron en esta capital la IV Reunión Ordinaria, donde se expuso la situación actual por la que atraviesa esta importante rama productiva, así como las estrategias focalizadas para apuntalar dicha actividad.

Durante el acto, y con la presencia del Secretario de Desarrollo Rural, Agricultura, Pesca y Acuacultura, Edgar Guzmán Corral –quien asistió en representación del Gobernador Gabino Cué Monteagudo- el presidente de la Comisión Especial del Café de la LXII Legislatura Federal, diputado Héctor Narcia Álvarez, indicó que Oaxaca es uno de los cuatro principales estados del país productores del aromático, entre los que se figuran también Veracruz, Chiapas y Guerrero.

Indicó que las y los representantes federales están muy comprometidos con los  hombres y las mujeres que se dedican a esta actividad, “y queremos decirles que estamos trabajando para atenderlos y que no se sientan abandonados, porque la Cámara de Diputados, particularmente esta comisión, estamos muy comprometidos con todos ustedes”.

En este sentido,  el director general de Productividad y Desarrollo Tecnológico de la Secretaría de Agricultura, Ganadería, Desarrollo Rural, Pesca y Alimentación (SAGARPA), Belisario Domínguez Méndez, indicó que la nueva política nacional cafetalera impulsada por el Presidente Enrique Peña Nieto, tiene el fin de rescatar y reimpulsar esta actividad, a fin de apoyar a miles de familias que se dedican a esta rama productiva, principalmente de quienes se encuentran en comunidades alejadas.

Explicó que la voluntad de respaldar al sector se basa en tres ejes fundamentales: el rector, que es la parte gubernamental, entre la federación con los 12 estados productores de café; el fortalecimiento del área social, donde deben estar involucradas todas las organizaciones y el sistema producto café, así como la creación de un Centro Nacional de Investigaciones del Café.

El funcionario federal añadió que la instrucción del Presidente de México es sumar esfuerzos con esta Comisión, para ir sensibilizando cómo debe ser la nueva política nacional cafetalera y las nuevas reglas de operación del próximo año, en cuanto a la producción del cultivo del grano.

“La idea es hacer reglas sencillas e ir buscando un presupuesto para impulsar sanidades y enlazar un programa nacional de renovación de cafetales, y con ello dar seguimiento a los semilleros, apoyo a formación, al consumo y la comercialización del café”, dijo.
 
De acuerdo con información de la SAGARPA, informó que en Oaxaca se tienen contabilizados alrededor de 15 mil productores en 150 municipios de las ocho regiones del estado, con una extensión de más de 102 mil hectáreas.
 
En su oportunidad, el titular de la SEDAFPA, Edgar Guzmán Corral, indicó que la cadena productiva del  café es la segunda en importancia en cultivo y de inclusión social en Oaxaca, donde se han impulsado las estrategias de precio justo, orgánico y amigable con la naturaleza para apoyar al sector.
 
El representante gubernamental reconoció la voluntad de los diputados federales de esta Comisión para realizar en la capital esta IV Reunión Ordinaria y llegar a acuerdos fundamentales para el sector, debido a que las comunidades productoras se encuentran ubicadas en condiciones difíciles y presentan mayores problemas de conectividad por orografía del estado.

Afirmó que es fundamental definir estrategias y sobre todo invertir recursos económicos para el cuidado de las zonas productoras, donde se cultiva el  aromático, debido a que también es donde nacen recursos naturales como el agua y el oxigeno, “porque son los pulmones que hace posible la sobrevivencia de la población en general”.

Expuso que el reto que se tiene Oaxaca es aumentar la productividad a través del diseño de modelos y estrategias que permitan a la población que vive de esta actividad, mejores ingresos económicos.

En su oportunidad, el titular de Consejo Estatal del Café (Cecafé), Ulises Soto Martínez, expuso la problemática que vive el sector y la necesidad de renovar los cafetales para la siembra, cultivo y cosecha del grano.
 
Otra demanda expuesta fue la regionalización de los Consejos del Café, a través de una representatividad regional y municipal, “porque ellos saben la problemática de lo que realmente necesitan”.

Cabe mencionar que durante la IV Reunión Ordinaria la Comisión Especial del Café de la Cámara de Diputados Federal, se abordaron entre otros, los siguientes temas: Asignación de recursos para el sector cafetalero; Iniciativas y propuestas e Información adicional del sector.

Extiende Gobierno beneficios de la estrategia Bienestar a estudiantes del CONAFE

 

STAFF:Matrix Noticias/CanalMatrix/por: Gobierno de Oaxaca

GobOax
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Brindarán útiles y uniformes escolares de manera gratuita a estudiantes que cursan este nivel de educación básica. El Programa beneficia a casi 20 mil niños y jóvenes.
• Disminuye rezago educativo en un -2.3 por ciento en los dos primeros años de la administración del Gobernador Gabino Cué.
 
Para honrar el compromiso del Gobierno de Oaxaca con la educación y la niñez oaxaqueña, el Gobernador Gabino Cué Monteagudo y la Directora del Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE), Alma Carolina Viggiano Austria, signaron este viernes un convenio de colaboración para extender los beneficios del Programa de Dotación Gratuita de Útiles y Uniformes Escolares de la Estrategia BIENESTAR, a la niñez de comunidades con un elevado índice de marginación que reciben educación a través del sistema CONAFE.

De esta manera, a través de una inversión de recursos de origen estatal por un monto superior a los 12.2 millones de pesos, se hará entrega de dos juegos de uniformes y un paquete de útiles escolares a cada uno de los 19 mil 113 estudiantes atendidos por el CONAFE, a través de los Instructores Comunitarios y las Asociaciones Promotoras de Educación Comunitaria.

Asimismo, se dotará de 1,145 pares de zapatos escolares a igual número de estudiantes de nivel primaria que residen en localidades que registran un alto índice de marginación. Con lo anterior, el Gobierno de Oaxaca brindará a niñas y niños que estudian en los 2 mil 286 centros educativos comunitarios, mejores condiciones para el cumplimiento de sus deberes educativos.

En un acto celebrado en Palacio de Gobierno, el Jefe del Ejecutivo Estatal ponderó que esta acción revela la profunda solidaridad y el alto compromiso que su Gobierno mantiene con la educación de la niñez y juventud de la entidad, por lo que en compañía de la directora del CONAFE y representantes de los poderes legislativo y judicial, hizo entrega simbólica de seis uniformes escolares a niños y jóvenes de diversos municipios oaxaqueños con altos índices de pobreza. 

El mandatario estatal agregó además, que para brindar una educación con excelencia académica, es necesario atender las necesidades de alimentación, útiles y uniformes escolares de la niñez, al tiempo de emprender una cruzada de rehabilitación y construcción de instalaciones educativas dignas, funcionales y seguras.

En tanto, la Directora de CONAFE, Alma Viggiano Austria, indicó que Oaxaca es una entidad que representa una gran prioridad, por ello, para el presente ejercicio se han asignado 270 millones de pesos que servirán para abatir los rezagos en la materia. Además, existen 2 mil 500 instructores que brindan sus servicios educativos en 1,300 comunidades de alta y muy alta marginación social en las siete mil escuelas de la entidad.

En este sentido, añadió que se han sumado esfuerzos con diversos organismos para mejorar las condiciones de vida de niños y jóvenes, tal es el caso del INEA, con quien se acordó alfabetizar también a los adultos en comunidades donde ya opera la CONAFE. Además, con la SAGARPA se establecerán huertos escolares para que puedan cultivar hortalizas y vegetales, favoreciendo su sana alimentación.

Finalmente, el titular de SEDESOH, Gerardo Albino González, ponderó que de acuerdo al informe de CONEVAL, en Oaxaca, la reducción en materia de pobreza alcanzó 5.1 puntos porcentuales, y 5.9 en disminución de pobreza extrema. En el caso del rezago educativo,  en los dos primeros años de la administración del Gobernador Gabino Cué disminuyó el porcentaje en un -2.3 por ciento, lo que habla de una política pública con rumbo y rostro humano.

Asistieron al evento, el encargado de la Delegación Estatal del CONAFE en Oaxaca Emilio Raúl Peña Pérez, así como el presidente de la mesa directiva de la LXI Legislatura Local, Maximino Vargas Betanzos; el Magistrado Presidente del Tribunal Superior de Justicia, Alfredo Lagunas Rivera; el Director del programa gratuito de uniformes y útiles escolares, Diego Rule Castro y el diputado local, Alejandro López Jarquín, presidente de la Junta de Coordinación Política de la Cámara de Diputados.

Suscribe Gabino Cué con Carolina Viggiano convenio de entrega de uniformes y útiles escolares a alumnos del CONAFE

STAFF:Matrix Noticias/CanalMatrix/por: Gobierno de Oaxaca

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Al reiterar el compromiso y solidaridad de su gobierno con la educación de las niñas,  niños y jóvenes de la entidad, el Gobernador Gabino Cué Monteagudo suscribió con la directora general del Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe), Alma Carolina Viggiano Austria, un Convenio de Colaboración para la entrega de uniformes y útiles escolares a los 19 mil 113 estudiantes, que son atendidos en los 2 mil 286 centros de este sistema en la entidad.

En el acto, celebrado en el patio central del Palacio de Gobierno, el mandatario oaxaqueño destacó que se otorgarán también un total de 1,145 pares de zapatos escolares, a igual número de estudiantes de primaria, que residen en localidades que registran un alto índice de marginación.
 
Todo ello representa una inversión de recursos de origen estatal por un monto global superior a los 12.2 millones de pesos. De esta manera, las niñas y niños que estudian en el Conafe se suman a las acciones de la estrategia de Desarrollo Humano Estrategia de Desarrollo Humano BIENESTAR, precisó el gobernante estatal

Cué Monteagudo señaló que para brindar una educación de calidad es necesario atender las necesidades de alimentación, de útiles y uniformes escolares de la niñez y emprender al mismo tiempo una cruzada  de rehabilitación y construcción de instalaciones educativas dignas, funcionales y seguras.

Refirió que a través de los programas BIENESTAR se atiende a más de 1.4 millones de personas, mediante una política integral de grandes alcances, para combatir las condiciones de pobreza, marginación y desigualdad, al apoyar la educación de las niñas, niños y jóvenes.
 
En este esfuerzo resulta imprescindible contar con las y los 1,500 instructores comunitarios del Conafe, que de manera cotidiana se esfuerzan por hacer de las aulas, trincheras de dignidad y compromiso con el progreso de nuestras comunidades.
 
De su lado,  la directora general del Conafe, Alma Carolina Viggiano Austria,  manifestó  la disposición y el compromiso de esta institución para fortalecer los recursos y acciones que garanticen el acceso a la educación de las niñas y niños de  las comunidades más recónditas de la entidad.

En este sentido, resumió que para el Conafe  Oaxaca es una gran prioridad y hay muchas cosas por hacer para ampliar la cobertura de la institución, mejorar el aprovechamiento de los alumnos, reducir el índice del analfabetismo, por lo que para el presente ejercicio se han asignado más de 270 millones de pesos para atender mil 300 localidades con los servicios educativos de esta institución.

Gobierno del Estado coordina esfuerzos para evitar daños a la salud y al medio ambiente

STAFF:Matrix Noticias/CanalMatrix/por: Gobierno de Oaxaca

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A fin de mostrar alternativas para un manejo sustentable focalizado a cuidar el medio ambiente y evitar la propagación de enfermedades como el dengue, personal del Instituto Estatal de Ecología y Desarrollo Sustentable, brindó una plática sobre temas ambientales a la Brigada de Prevención y Control de Enfermedades Trasmitidas por Vector adscrita a la Secretaría de Salud, que atiende la región de los Valles Centrales
 
La titular de la Institución, Helena Iturribarría Rojas, comentó que derivado de los trabajos de coordinación que se realizan con la Secretaría de Salud en materia ecológica y como parte de la estrategia trasversal de sustentabilidad, el personal del IEEDS otorgó información sobre el Manejo Integral de Residuos Sólidos y el Marco Jurídico para la prevención y control de la contaminación, a fin de capacitar a los actores claves en la prevención, detención y control de enfermedades como el dengue y paludismo.
 
“Buscamos con esta capacitación mejorar los servicios públicos que se desarrollan directamente con el tema ambiental, y de esta manera reflejar su impacto al ambiente, salud y la sociedad” agregó.
 
Cabe destacar que la Brigada de Prevención y Control de Enfermedades Trasmitidas por Vector, forma parte de la Dirección de Prevención y Promoción de la Salud, la cual realiza trabajos en diferentes comunidades del estado, con el objetivo de controlar los vectores que dañan y ponen en riesgo la salud, en caso particular, el paludismo, dengue, mal de chagas y leishmania y picadura de alacranes.
 
La coordinación que realiza esta instancia con el Instituto Estatal de Ecología, es que a través del personal que interactúa diariamente con la ciudadanía, promueva una nueva cultura y motive a generar nuevos hábitos tendientes a que ellos mismos cuiden su salud, a través de la limpieza y buen manejo de los residuos.
 
Para finalizar, Helena Iturribarría aseveró que este taller se complementa con los trabajos de acopio de neumáticos inservibles que se ha realizado en Valles Centrales, a fin de evitar el acumulamiento de estos desechos en diversas partes de la ciudad para que no se conviertan en criaderos del mosquito trasmisor del dengue.

Firme el compromiso del Gobierno de Oaxaca en política de vivienda: SINFRA

STAFF:Matrix Noticias/CanalMatrix/por: Gobierno de Oaxaca

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Con la finalidad de dar a conocer las acciones que la administración del Gobernador Gabino Cué Monteagudo realiza en el rubro de vivienda, con el acompañamiento solidario de la iniciativa privada,  el titular de la Secretaría de las Infraestructuras y el Ordenamiento Territorial Sustentable (SINFRA), Netzahualcóyotl Salvatierra López se reunió con integrantes de la Cámara Nacional de la Industria de Desarrollo y Promoción de Vivienda (CANADEVI)-delegación Oaxaca.
 
El funcionario estatal destacó que por instrucciones del Jefe del Poder Ejecutivo, actualmente se trabaja en una nueva política pública en materia de vivienda, “donde todos los órdenes de gobierno, el sector privado y la sociedad civil la conciban como el elemento natural para el crecimiento y desenvolvimiento de la familia, porque ese es el eje de nuestra sociedad”.

Acompañado por el director de la Comisión Estatal de Vivienda (CEVI), Salvador Cerna Gil, el titular de SINFRA refirió que la dependencia a su cargo participa con dependencias federales para ordenar el crecimiento de asentamientos humanos, dotarlos de equipamiento urbano, infraestructura y servicios necesarios para propiciar su desarrollo.

Recordó que el pasado 7 de mayo, se reinstaló el  Consejo Consultivo de Vivienda del Estado de Oaxaca, órgano colegiado asesor y de consulta -auxiliar de la CEVI- que tiene por objetivo el estudio  y discusión de los asuntos en materia de desarrollos habitacionales, así como la generación de acciones y programas que conduzcan al desarrollo de la construcción, promoción y oferta de vivienda en el Estado.

Al tomar la palabra, los representantes de desarrolladores privados solicitaron al titular de las Infraestructuras, Netzahualcóyotl Salvatierra, dar seguimiento a la implementación de una Ventanilla Única para reducir el tiempo de obtención de la licencia única, de construcción  y, el convenio de fraccionamiento.

Finalmente, el representante de CANADEVI en Oaxaca, Gerardo Osorio propuso fortalecer políticas públicas para evitar el crecimiento anárquico de asentamientos irregulares donde miles de familias carecen de los servicios básicos.